創(chuàng)想三維助力金華浦江縣龍峰國際學校完成創(chuàng)科教育的創(chuàng)新與變革
【教育部在發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中提出,“有條件的地區(qū)要積極探索新技術(shù)手段在教學過程中的日常應(yīng)用,有效利用信息技術(shù)推進眾創(chuàng)空間建設(shè),探索創(chuàng)客教育、STEAM教育等新教育模式,使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識。”
近日,創(chuàng)想三維與浙江省金華市浦江縣龍峰國際學校正式達成合作,由創(chuàng)想三維為學校開展創(chuàng)科教育提供專業(yè)級3D打印設(shè)備及綜合解決方案。10月10日,創(chuàng)想三維上海分公司售后技術(shù)工程師吳秋六專程趕到學校進行設(shè)備培訓指導及售后服務(wù)。
2019年,浦江縣龍峰國際學校開辟了200多平米的“創(chuàng)客空間”,專門打造用于各年級學生科創(chuàng)的“科創(chuàng)樂園”,而3D打印技術(shù)正是科創(chuàng)教學的重要實踐載體。3D打印技術(shù)契合了學生好奇心和創(chuàng)造力天性,在創(chuàng)客空間平臺下,融合科學、數(shù)學、藝術(shù)等多學科知識,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力及解決問題的能力。

本次,創(chuàng)想三維為浦江縣龍峰國際學校“創(chuàng)客空間”帶去的是用于雙色打印的CR-5S 3D打印機和全封閉教育級CR-3040S 3D打印機。培訓現(xiàn)場,吳秋六對機器進行一一調(diào)試,按正常打印流程進行操作演示和教學。首先,他根據(jù)打印流程對3D打印切片軟件進行了安裝,并詳細講解了切片軟件的使用功能和重點參數(shù)設(shè)置。為了讓大家更清楚打印流程,吳老師邊教學邊實踐,讓大家親自安裝切片、設(shè)置參數(shù)并導入機器進行打印。
打印過程中,大家的學習熱情十分高漲,像模型應(yīng)如何擺放?如何提升模型的打印精度?如何縮短打印時間等一系列問題,吳老師一一做了答復(fù)。


3D打印機之所以在如此短的時間內(nèi)大規(guī)模進入應(yīng)試教育領(lǐng)域,究其原因,有兩方面:一、國家不斷鼓勵傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)融合,提倡任何學科都可以引入各種技術(shù)工具。二、3D打印完美結(jié)合了創(chuàng)科文化和傳統(tǒng)教育,基于學生興趣,它順應(yīng)時代發(fā)展需要,使用數(shù)字化智能工具,培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力,初步融合了科學研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。
創(chuàng)想三維3D打印機的具體應(yīng)用
創(chuàng)想三維作為3D打印產(chǎn)業(yè)布道者,產(chǎn)品線覆蓋“FDM和光固化”兩大系列,擁有40余項消費級、工業(yè)級、教育級3D打印機專利。近幾年,創(chuàng)想三維3D打印機走進了校園,聯(lián)合各校開展蓬勃向上的創(chuàng)意課程和活動。
松山湖高級中學使用創(chuàng)想三維3D打印機輔助教學課程,現(xiàn)場打印教學模型,方便、有效指導學生,開發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及動手能力,為他們打開一扇能表達自己想法的大門,并培養(yǎng)學生的團隊精神。

安徽肥西實驗高級中學引入3D打印機,大大加強了學生的三維空間想象。在課堂上,學生用三維設(shè)計軟件,設(shè)計開發(fā)模型,并且通過3D打印機打出模型,實現(xiàn)創(chuàng)意的實物化,很大程度上實現(xiàn)了學生動手能力的提升。

2019年10月,創(chuàng)想三維吹響了“千團行動”的集結(jié)號,面向全國高校(高職)開展千團行動,支持1000家高校(高職)成立3D打印社團,提高大學生創(chuàng)新意識和動手能力,激發(fā)學習、探索、掌握和運用現(xiàn)代科學技術(shù)。目前,已成立的創(chuàng)想三維3D打印社團已超百所。

創(chuàng)科教育對傳統(tǒng)教育的作用,集中體現(xiàn)在學習方式的轉(zhuǎn)變上。從這幾年的應(yīng)用實踐來看,3D打印機正逐步應(yīng)用到創(chuàng)科教育領(lǐng)域,獲得了師生與家長的青睞,也助力中國應(yīng)試教育迎來了新的變革。
創(chuàng)想三維助力金華浦江縣龍峰國際學校完成創(chuàng)科教育的創(chuàng)新與變革